- Les cuento que dicen que los medios están a favor de Obama, y creo que tienen razón quienes esto dicen.
- Además de las elecciones de presidente, también hay de congresistas; el uso de los avisos negativos (hablando mal del otro) de TV parece ser clave en estos casos, pue hay muchos. Hay candidatos sin contrincante en su región !.
- También hay muchos referendos locales cientos: sobre el matrimonio gay, sobre alzar los impuestos locales (y dicen expresamente para que: subir salarios de los profesores, mejorar las bibliotecas públicas, mejorar el servicio de ambulancias, etc).
- En general con todos los que me he entrevistado -y les pude preguntar- ven en Obama un cambio de paradigma, una oportunidad para recuperar la dignidad del país ante el mundo. Sin embargo, también percibo que muchos gringos tienen miedo de Obama: por que es socialista (!¡), porque va a subir los impuestos parafiscales por cada empleado.... en fin. ´
- Lo que si es evidente como cambio en este país, comparado con mi última visita, es el incremento en la precupación social por el calentamiento global, la energía limpia (y barata) y la contaminación.
viernes, 31 de octubre de 2008
NOTA SOBRE LAS ELECCIONES
Muchos lectores me han preguntado sobre las elecciones.. Van algunos comentarios:
CUBA, COLOMBIA Y LAS ELECCIONES
Primicia: ayer les conté que publicaría un artículo en La Patria sobre las elecciones en este país. Pues conslutado mi editor, me autorizó a entregarles copia a todos mis lectores por esta blogvia. Espero lo disfruten
El profesor Scott Palmer de la Universidad de Boston fue voluntario con los Cuerpos de Paz en el Perú en los años sesenta; incluso alcanzó a ser compañero de trabajo de Abimael Guzmán cuando ni siquiera se sospechaba de su futuro terrorista. Desde entonces es estudioso de las relaciones de América Latina con los Estados Unidos; hoy es un académico experto en el asunto. Tuve la oportunidad de compartir con él, a propósito de las elecciones del cuatro de noviembre en el país del norte.
Presento un breve resumen de sus ideas sobre como puede cambiar o no la importante relación entre el norte y el sur de América, cuando entre el nuevo inquilino de la Casa Blanca en enero de 2009. Para nuestro país es muy importante lo que suceda en Washington ya que, dicen los que saben, la gobernabilidad en Colombia está marcada por la actitud de cuatro fuerzas concomitantes: el congreso, los empresarios, las fuerzas armadas y… la Casa Blanca.
Para sorpresa de muchos, el profesor Palmer le apuesta a un modelo Chino de transición cubana, después de la muerte de Fidel. Es decir: poca democracia y mucho libre mercado (¡!). Esto puede ser un golpe duro para los ideólogos de la izquierda pura de América Latina y también para los que creen que la democracia se puede simplemente trasladar y hacer funcionar, de un día para otro, en todas las culturas y sin ciertas condiciones sociales previas. Parece que tiene fundamentos pragmáticos la idea del profesor Palmer: en primer lugar: cada vez más los expertos internacionalistas (no propiamente norteamericanos pero si asiáticos como Mahbubani) comparten un criterio novedoso para quienes hemos sido formados en los principios liberales de la Revolución Francesa, es decir casi todos los habitantes de occidente: la actual debacle económica de Rusia, según ellos, tiene su fundamento en que Gorvachov –presionado por el idealismo nortemerciano y el suyo propio- adoptó a marchas forzadas la democracia, en un país que por siglos vivió una cultura predominantemente autoritaria. El segundo fundamento está en el pragmatismo de Fidel: Cuba es gran comprador en los Estados Unidos, importa cada año seiscientos millones de dólares en alimentos al Tío Sam ¡quien lo creyera! (y pagan en efectivo).
Sobre el actual presidente Bush, Palmer sostiene que –a pesar de que no lo parece- en sus años de gobierno la ayuda a América Latina se ha multiplicado por ocho.
Ahora: ¿que puede pasar después de las elecciones de noviembre? Si gana Obama, es probable que los expertos norteamericanos sobre América Latina (tanto del congreso como del ejecutivo) puedan trabajar más libremente es decir, sin mucha presión ideológica, debido a que las prioridades demócratas están puestas en otros lugares del mundo –Irak principalmente. Además, dice Palmer con conocimiento de causa, los asesores del candidato son muy abiertos a mantener las políticas hacia América Latina, incluso apoyan un TLC con Colombia. Así, se lograría probablemente mantener o quizás mejorar los niveles de cooperación para el desarrollo y se podría aprobar nuestro esperado Tratado de Libre Comercio. Quien lo creyera. Sin embargo, advierte Palmer, si es electo Barack Obama como presidente, se pude disminuir este probable apoyo a Colombia en caso de darse un tercer mandato en línea del presidente colombiano.
Si gana McCain, pareciera más improbable que se apruebe el TLC con Colombia, porque la actitud del congreso norteamericano –con mayoría demócrata- será de bloqueo frontal a las propuestas de un eventual presidente Republicano.
Las opiniones de Palmer, parecen pues ir en contra de las suposiciones que muchos tienen en Colombia. Amanecerá y veremos, después del cuatro de noviembre.
El profesor Scott Palmer de la Universidad de Boston fue voluntario con los Cuerpos de Paz en el Perú en los años sesenta; incluso alcanzó a ser compañero de trabajo de Abimael Guzmán cuando ni siquiera se sospechaba de su futuro terrorista. Desde entonces es estudioso de las relaciones de América Latina con los Estados Unidos; hoy es un académico experto en el asunto. Tuve la oportunidad de compartir con él, a propósito de las elecciones del cuatro de noviembre en el país del norte.
Presento un breve resumen de sus ideas sobre como puede cambiar o no la importante relación entre el norte y el sur de América, cuando entre el nuevo inquilino de la Casa Blanca en enero de 2009. Para nuestro país es muy importante lo que suceda en Washington ya que, dicen los que saben, la gobernabilidad en Colombia está marcada por la actitud de cuatro fuerzas concomitantes: el congreso, los empresarios, las fuerzas armadas y… la Casa Blanca.
Para sorpresa de muchos, el profesor Palmer le apuesta a un modelo Chino de transición cubana, después de la muerte de Fidel. Es decir: poca democracia y mucho libre mercado (¡!). Esto puede ser un golpe duro para los ideólogos de la izquierda pura de América Latina y también para los que creen que la democracia se puede simplemente trasladar y hacer funcionar, de un día para otro, en todas las culturas y sin ciertas condiciones sociales previas. Parece que tiene fundamentos pragmáticos la idea del profesor Palmer: en primer lugar: cada vez más los expertos internacionalistas (no propiamente norteamericanos pero si asiáticos como Mahbubani) comparten un criterio novedoso para quienes hemos sido formados en los principios liberales de la Revolución Francesa, es decir casi todos los habitantes de occidente: la actual debacle económica de Rusia, según ellos, tiene su fundamento en que Gorvachov –presionado por el idealismo nortemerciano y el suyo propio- adoptó a marchas forzadas la democracia, en un país que por siglos vivió una cultura predominantemente autoritaria. El segundo fundamento está en el pragmatismo de Fidel: Cuba es gran comprador en los Estados Unidos, importa cada año seiscientos millones de dólares en alimentos al Tío Sam ¡quien lo creyera! (y pagan en efectivo).
Sobre el actual presidente Bush, Palmer sostiene que –a pesar de que no lo parece- en sus años de gobierno la ayuda a América Latina se ha multiplicado por ocho.
Ahora: ¿que puede pasar después de las elecciones de noviembre? Si gana Obama, es probable que los expertos norteamericanos sobre América Latina (tanto del congreso como del ejecutivo) puedan trabajar más libremente es decir, sin mucha presión ideológica, debido a que las prioridades demócratas están puestas en otros lugares del mundo –Irak principalmente. Además, dice Palmer con conocimiento de causa, los asesores del candidato son muy abiertos a mantener las políticas hacia América Latina, incluso apoyan un TLC con Colombia. Así, se lograría probablemente mantener o quizás mejorar los niveles de cooperación para el desarrollo y se podría aprobar nuestro esperado Tratado de Libre Comercio. Quien lo creyera. Sin embargo, advierte Palmer, si es electo Barack Obama como presidente, se pude disminuir este probable apoyo a Colombia en caso de darse un tercer mandato en línea del presidente colombiano.
Si gana McCain, pareciera más improbable que se apruebe el TLC con Colombia, porque la actitud del congreso norteamericano –con mayoría demócrata- será de bloqueo frontal a las propuestas de un eventual presidente Republicano.
Las opiniones de Palmer, parecen pues ir en contra de las suposiciones que muchos tienen en Colombia. Amanecerá y veremos, después del cuatro de noviembre.
jueves, 30 de octubre de 2008
EL GRAN CAÑON
bueno.. y el Gran Cañón visto desde helicóptero: tiene no mas que casi 500 kms de longitud y unos 20 kms de ancho (en promedio)... Como deporte de "aventura" caminamos hacia sus profundidades por una cuasi-pared.. después de dos horas de bajada ... aún nos faltaba una más así que nos devolvimos...
Harvard Institute for Higher Education: Joseph Zolner
Comentarios sueltos sobre la vida universitaria de EUA: La deserción universitaria es de casi el 50%. Harvard es muy descentralizada, casi balcanizada; el decano es casi un rector en la práctica y entonces al verdadero rector le toca ser un artista en negociar. En los Estados Unidos cada vez es más común traer rectores de fuera del mundo universitario.
(Nota: el de esta foto no es Zolner, sino Scott Palmer profesor de la U de Boston con quien hablamos sobre el asunto de Obama y América Latina. Los invito a leer mi artículo al respecto en La Patria este fin de semana).
Hay una tendencia en las universidades de USA a centrar en una sola oficina el tema de egresados, de publicidad externa y de búsqueda de donaciones (fundrising). Se crea así una relación con sus exalumnos, se les vende permanentemente su universidad y luego se les pide dinero. Comienzan haciendo una encuesta: ¿qué podemos hacer por usted? ¿qué piensa de nuestra universidad? ¿Estría interesado en ayudar a la universidad? ¿Cuánto se gana usted? Comentario personal: la gran diferencia de USA con nuestro país (o una de las grandes) está en la cultura de las donaciones privadas. En el país del norte es todo un honor hacer donaciones; no hacerlas es casi ser alguien de poco valor para la sociedad. ¿No podríamos nosotros en nuestra universidad sembrar un poco esa cultura del voluntariado, incluso con los pequeños, futuros estudiantes, con los colegios? ¿No es parte de nuestro deber?
Tienen una escuela de verano, para directivos universitarios. Vale la pena intentar enviar a un vicerector, decano o jefe de departamento el año entrante.
Me recomienda visitar el Council for the Advancement and Support of Education, CASE
North Carolina Biotechnology Center
(
Hola: tiempo sin escribirles.. mucho viaje y poco internet.. continúo desatrazándome en este capítulo):
Creado en los años ochenta por Jim Hunt un exgobernador (cuatro períodos) que influyó mucho en todo el desarrollo científico de este Estado, previendo el declive económico del sector tabaco, muebles de madera y textiles. Fue un acto de liderazgo: no conocía bien el concepto, pero vio la oportunidad, la necesidad, se anticipó y lo concretó.
El objetivo es apoyar la investigación científica, mediante el apoyo financiero a fondo perdido (grants), en el área, tanto en las universidades como en la empresa privada.. Podría uno decir que este es otro ejemplo de que la idea del Neoliberalismo “pasó derecho, sin detenerse” por los EUA. La investigación es financiada por el estado, en este caso, el gobierno regional. El objetivo del gobierno, en el fondo: hacer más competitivas las universidades de la región. Por eso no crearon un centro nuevo de investigación, sino que apoyaron lo que existía.
Tienen un fondo para investigaciones de doctorado en pequeñas empresas, financiando hasta tres años de la investigación. Se financia entre un 30% y 50% de los proyectos que se presentan. También prestan dinero para las pequeñas empresas que empiezan en el sector.
Hoy, existen unas cuatrocientas (¡!) compañías de biotecnología (biofármacéuticos, diagnóstico, agrícola como BASF, BAYER, MONSNTO
Hola: tiempo sin escribirles.. mucho viaje y poco internet.. continúo desatrazándome en este capítulo):Creado en los años ochenta por Jim Hunt un exgobernador (cuatro períodos) que influyó mucho en todo el desarrollo científico de este Estado, previendo el declive económico del sector tabaco, muebles de madera y textiles. Fue un acto de liderazgo: no conocía bien el concepto, pero vio la oportunidad, la necesidad, se anticipó y lo concretó.
El objetivo es apoyar la investigación científica, mediante el apoyo financiero a fondo perdido (grants), en el área, tanto en las universidades como en la empresa privada.. Podría uno decir que este es otro ejemplo de que la idea del Neoliberalismo “pasó derecho, sin detenerse” por los EUA. La investigación es financiada por el estado, en este caso, el gobierno regional. El objetivo del gobierno, en el fondo: hacer más competitivas las universidades de la región. Por eso no crearon un centro nuevo de investigación, sino que apoyaron lo que existía.
Tienen un fondo para investigaciones de doctorado en pequeñas empresas, financiando hasta tres años de la investigación. Se financia entre un 30% y 50% de los proyectos que se presentan. También prestan dinero para las pequeñas empresas que empiezan en el sector.
Hoy, existen unas cuatrocientas (¡!) compañías de biotecnología (biofármacéuticos, diagnóstico, agrícola como BASF, BAYER, MONSNTO
viernes, 24 de octubre de 2008
Dr. Juan M Sanchez, vicerector de investigación de University of Texas
FOTO: solo en el IC2 de la Universidad de Texas tienen dos premios Nobel.Esta universidad es pública; tiene 50.000 estudiantes, de los cuales 13.000 son de pregrado. Su presupuesto es de 1.800 millones de dólares al año, incluyendo los recursos captados externamente para investigación que son unos 500 millones de dólares. El gobierno de Texas pone el 18% del presupuesto anual y el resto viene de matrículas, ventas de servicios y recursos obtenidos por filantropía –donaciones. A pesar de que el gobernador nombra a casi todo el Consejo Superior y de que es una universidad pública, nunca se les ha ocurrido –ni en esta ni en ninguna otra universidad norteamericana- practicar elecciones ni consultas internas para el cargo de rector. El rector es escogido solo con base en los méritos mediante una empresa cazatalentos.
La vicerrectoría se encarga de dos asunto básicos: administrar los contratos y recursos externos para investigación (esto significa mucho papel, mucha regulación, mucho cumplimiento de compromisos) y establecer prioridades estratégicas de investigación de la universidad –lo cual no significa que le digan a los investigadores que investigar- sino simplemente invertir según las prioridades. Por ejemplo, hace unos años priorizaron la computación avanzada como una prioridad y hoy tienen el más grande supercomputador de cualquier universidad del mundo (¡!).
Insisto: las universidades no invierten de su presupuesto (salvo algunos mínimos dólares) para investigación: en general, la gran mayoría del dinero para investigar viene del gobierno federal y menos del regional y de las empresas privadas.
Tampoco existe una política nacional de investigación (contrario al caso irlandés o coreano), pues no existe una sola entidad que ponga los recursos o prioridades; existen 24 agencias y ministerios en el gobierno federal que ponen anualmente unos 40.000 millones de dólares para que las universidades compitan por ellos para investigación. El dinero que se entrega a cada proyecto de investigación se denomina grant. Si bien no existe la política, si se puede decir que existe un contrato social para generar desarrollo económico, a partir del desarrollo científico que las universidades con los recursos de la nación. Este contrato se estableció desde 1945 cuando, a partir de la victoria militar de los EUA en la II Guerra Mundial, se presentó el informe “Vannebar Bush” (nada que ver con el actual presidente) hoy también conocido como el informe: “Science- the Needless Frontier”. Obtenido el increíble poderío de la bomba atómica gracias a la investigación científica, se planteó la necesidad y la manera de (y se ha cumplido por décadas desde entonces) invertir permanente mente en ciencia y tecnología, con el dinero del gobierno nacional en las universidades y demás institutos autónomos de investigación –ver revista Nature 156, 130-132, 04 Agosto 1945. (es fascinante descubrir como en ese año se escribió ese informe que tiene aún tanto impacto, en un Journal científico y, en el mismo año, en otro Journal científico –Foreing Affairs- se publicó como debía ser la relación USA-UURRSS, es decir la carta de navegación de la guerra fría y… también se cumplió!!!).
Invertir en universidades de investigación es una inversión de largo, muy largo plazo y de eso hay que tener plena conciencia.
Al preguntarle al profesor Sanchez sobre los retos de investigación de su universidad respondió: “ante la actual crisis financiera, mantener la competitividad de nuestra universidad”. ¿Y eso que significa? “Quiere decir: seguir trayendo los profesores (investigadores) de la más alta calidad, los estudiantes excelentes y tener la capacidad cofinanciar en algo los proyectos presentados. También pagar mejor a los expertos en escribir propuestas de proyectos de investigación (aquí es una profesión) y dar más cursos para que nuestros profesores mejoren su capacidad de escribir proyectos”.
Y, ¿usted que cree que debemos hacer en América Latina para lograr que en nuestros países se logren pactos sociales de este tipo? (el Dr. Sanchez es argentino) “Las universidades deben unirse para presionar al gobierno y al congreso para hacerles entender la importancia de la ciencia para el desarrollo y de poner dinero consecuentemente para esto. Los políticos normalmente son muy reactivos y por eso hay que saberlos presionar”. Tiene toda la razón en su sugerencia, Dr. Sanchez.
No sobra decir que el Dr. Sanchez es critico absoluto de la “democracia interna” de las universidades de América Latina y lo ve como una de nuestras causas de atraso científico.
Instituto IC2 de UT. Jhon Butler, director
El objetivo del instituto es facilitar la creación de empresas altamente innovadoras a partir del desarrollo científico de la universidad. Manejan unos 13 millones de dólares al año (que viéndolo bien no es mucho dinero) y sin duda sin una de las mejores entidades del mundo, dedicadas a este propósito.
Preguntado su director Jhon Butler (un hombre brillante y autoridad en mercadeo a nivel mundial), sobre cual es su factor clave de éxito, dijo: “Estudiar la economía de mercado y realizar investigación básica y aplicada de alta calidad que pueda ser llevada con éxito al mercado”. Primera vez que oigo de esta mezcla de ciencias, pero tiene sentido y es lo que los tiene tan en alto. Los libros que publican dan fe de es compromiso doble y su capacidad de entender el mundo de manera sistemica, dirían algunos.
¿Cómo escogen sus investigadores? No hay concurso, simplemente le damos becas a quienes consideramos los mejores. Tienen becarios principalmente en la universidad, pero también en otras partes del mundo. Ya van dos premios Nobel en su lista de investigadores.
Como ejemplo de esto último está la hoja de vida del Dr. Butler: ha escrito libros de inmigración y emprendimiento, es un investigador en áreas de gerencia y mercadeo, es presidente de la comisión Fullbright en los EUA y tiene su propia empresa de pescados en agua salada… en agua dulce (gracias a un avance científico).
La innovación, dice él, vendrá cada vez más de dos ciencias: la biotecnología y la nanotecnología, las cuales tienen sus laboratorios principalmente en las universidades. Y, pregunto, de donde viene la innovación: “básicamente de dos cosas: la curiosidad, el entender como funcionan las cosas y, por otro lado, de la capacidad de comercializar las invenciones”.
Entrevista con la Dra. Elsie L. Echeverri-Carrol
Fue reconocida por la revista Poder, en Colombia, como uno de los cincuenta cerebros fugados más brillantes de nuestro país. Es directora –investigadora- del programa de desarrollo económico del IC2 (en la foto).
Me insiste sobre la necesidad de liderar la alianza entre empresarios y universidades en Manizales y eje cafetero, buscando dos o tres “campeones de la idea”. Ha tenido frustraciones con visitas de colombianos que le ofrecen el oro y el moro para hacer alianza con el IC2 y prácticamente no han cumplido.
Con gusto, recibe invitación para conferencia en nuestra universidad cuando viaje a Colombia.
Le pregunté: ¿Cómo cree usted que puede motivarse a uno cualquiera de nuestros cerebros fugados para trabajar en cualquier universidad colombiana? “Es muy difícil. Mas que dinero, lo que espera un investigador hoy en día es la posibilidad de investigar con pares de la misma calidad; yo comenzaría, dice, invitándolos a dar cursos o conferencias de verano”. También critica nuestra incapacidad de mercadear nuestras regiones: “debemos vender nuestra zona cafetera con mensaje sencillo y de impacto: fotos, seguridad, etc.”.
Lo que más admira de los EUA no es tanto su ciencia sino el compromiso de la gente con su país, el voluntariado, la filantropía.
HARVARD UNIVERSITY COACH PROGRAM
Kiernan Mathews. El objetivo del programa es ayudar a entender a las universidades las necesidades y aspiraciones de sus profesores para intentar satisfacerlas. Es un estudio permanente de ambiente laboral universitario que busca facilitar atraer a los mejores, que es el mantra de las universidades de acá.
Según sus trabajos, ¿qué es lo que quieren los profesores para sentirse satisfechos en las universidades que trabajan? “A la nueva generación le interesa, en su orden, lo siguiente:
Ambiente de colaboración en su departamento.
Competencia, pero sana, como queda dicho en el numeral uno.
Transparencia en las recompensas. Meritocracia real.
A la generación anterior de profesores, lo que le interesaba, principalmente, autonomía”. Ese cambio, creo yo, muestra la evolución de las ciencias, hacia el trabajo interdisciplinario.
La diferencia entre este programa y cualquier empresa privada es que tiene la especialidad en universidades y ya tiene información sobre muchas que lo hace comparable.
Sería de gran valor aplicar este estudio a nuestra universidad y a todas las de nuestro país.
Según sus trabajos, ¿qué es lo que quieren los profesores para sentirse satisfechos en las universidades que trabajan? “A la nueva generación le interesa, en su orden, lo siguiente:
Ambiente de colaboración en su departamento.
Competencia, pero sana, como queda dicho en el numeral uno.
Transparencia en las recompensas. Meritocracia real.
A la generación anterior de profesores, lo que le interesaba, principalmente, autonomía”. Ese cambio, creo yo, muestra la evolución de las ciencias, hacia el trabajo interdisciplinario.
La diferencia entre este programa y cualquier empresa privada es que tiene la especialidad en universidades y ya tiene información sobre muchas que lo hace comparable.
Sería de gran valor aplicar este estudio a nuestra universidad y a todas las de nuestro país.
miércoles, 22 de octubre de 2008
MIT: INDUSTRIAL PERFORMANCE CENTER
Es un centro de excelencia, fundado a fines de los ochenta con dinero público (como casi todo en los EUA) para estudiar la competitividad y, específicamente, facilitar la convergencia del conocimiento universitario a la empresa productiva privada y viceversa. Entrevista con Carlos Martinez-Vela, un joven mejicano brillantísimo con pregrado en Monterrey. (Foto: nuevamente el Stata Center del MIT. Repito foto de este edificio porque este representa lo que, al terminar mis entrevistas allí, MIT logró en mi: cambiar mis paradigmas y eso es lo que se espera de toda universidad, ¿no?)
Me comentó sobre su investigación de doctorado relacionada con lo sistemas locales de innovación de Finlandia y el sur de los EUA donde se generan las innovaciones en los vehículos de la fórmula NASCAR. Su investigación corrobora las teorías y la destrucción de los mitos que su jefe, Richard Lester había advertido. Ellos son:
El cambio tecnológico es un proceso social, antes que nada, proceso fundamentado principalmente en la conversación.
La creación y el uso de espacios para la conversación interdisciplinaria son fundamentales para lograr innovación.
La innovación es un proceso local.
El papel de la universidad (sus investigadores y demás) a partir de su propia manera de ser, la diferencia completamente de cualquier otra organización: es decir solo la universidad –por su naturaleza y funcionamiento- es capaz de facilitar ese avance técnico gracias en esas conversaciones posibles solamente por la pura esencia de la universidad, que podemos resumir (para el caso) en los siguientes elementos:
La universidad es de largo plazo, entonces acumula conocimiento y puede reflexionar con paciencia; ambos, elementos son claves para el avance de la ciencia.
Hay plena libertad de exploración.
Hay capacidad de interlocución con cualquier actor externo, sin importar su origen o interés legítimo.
Es pues un espacio público.
Esto implica entonces reafirmar para la Universidad su capacidad de especulación, la cual es fundamental y va mucho más allá de desarrollar productos o hacer transferencia tecnológica.
La investigación de Martinez-Vela, ayuda a corroborar la destrucción de algunos mitos de quienes estudian la innovación:
Las nuevas empresas pequeñas de alta innovación no son tan significativas económicamente como se cree. Así que muchas veces es más realista y de mayor impacto, hacer innovación en productos o sectores tradicionales, tal como lo verificó él en las industrias forestal de Finlandia y de vehículos en NASCAR.
Las patentes y el licenciamiento tecnológico no son tan importantes como se cree en cuanto a generación de recursos para las universidades. En general, las Oficinas de Transferencia Teconlógica –OTRIs- tienen sus cuentas en rojo o apenas se autosostienen como lo pude verificar en la Universidad Estatal de Carolina Del Norte.
En resumen: La universidad no es entonces una agencia de desarrollo. A pesar de las nuevas demandas –o precisamente por ello, no debe dejar de ser un espacio de especulación y libre pensamiento. No significa tampoco que la investigación aplicada –por demanda- deba desecharse, sino que no debe sobredimensionare.
Me comentó sobre su investigación de doctorado relacionada con lo sistemas locales de innovación de Finlandia y el sur de los EUA donde se generan las innovaciones en los vehículos de la fórmula NASCAR. Su investigación corrobora las teorías y la destrucción de los mitos que su jefe, Richard Lester había advertido. Ellos son:
El cambio tecnológico es un proceso social, antes que nada, proceso fundamentado principalmente en la conversación.
La creación y el uso de espacios para la conversación interdisciplinaria son fundamentales para lograr innovación.
La innovación es un proceso local.
El papel de la universidad (sus investigadores y demás) a partir de su propia manera de ser, la diferencia completamente de cualquier otra organización: es decir solo la universidad –por su naturaleza y funcionamiento- es capaz de facilitar ese avance técnico gracias en esas conversaciones posibles solamente por la pura esencia de la universidad, que podemos resumir (para el caso) en los siguientes elementos:
La universidad es de largo plazo, entonces acumula conocimiento y puede reflexionar con paciencia; ambos, elementos son claves para el avance de la ciencia.
Hay plena libertad de exploración.
Hay capacidad de interlocución con cualquier actor externo, sin importar su origen o interés legítimo.
Es pues un espacio público.
Esto implica entonces reafirmar para la Universidad su capacidad de especulación, la cual es fundamental y va mucho más allá de desarrollar productos o hacer transferencia tecnológica.
La investigación de Martinez-Vela, ayuda a corroborar la destrucción de algunos mitos de quienes estudian la innovación:
Las nuevas empresas pequeñas de alta innovación no son tan significativas económicamente como se cree. Así que muchas veces es más realista y de mayor impacto, hacer innovación en productos o sectores tradicionales, tal como lo verificó él en las industrias forestal de Finlandia y de vehículos en NASCAR.
Las patentes y el licenciamiento tecnológico no son tan importantes como se cree en cuanto a generación de recursos para las universidades. En general, las Oficinas de Transferencia Teconlógica –OTRIs- tienen sus cuentas en rojo o apenas se autosostienen como lo pude verificar en la Universidad Estatal de Carolina Del Norte.
En resumen: La universidad no es entonces una agencia de desarrollo. A pesar de las nuevas demandas –o precisamente por ello, no debe dejar de ser un espacio de especulación y libre pensamiento. No significa tampoco que la investigación aplicada –por demanda- deba desecharse, sino que no debe sobredimensionare.
MIT INDUSTRIAL LAISON PROGRAM: MIT ILP: Pablo Delgado
MIT INDUSTRIAL LAISON PROGRAM: MIT ILP: Pablo Delgado
Básicamente es una empresa privada del MIT, cuyo objetivo es facilitar a las industrias privadas de cualquier parte del mundo (o asociaciones gremiales), que estén dispuestas a pagar por el servicio, el acceso a:
Los avances y tendencias de investigación en el MIT: es decir, para poner a los empresarios actualizados con el estado del arte.
Buscar qué de la investigación del MIT les puede servir para propósitos o necesidades específicas de su empresa y desarrollar (pagando adicionalmente) investigación aplicada conjunta.
De Colombia, solo ECOPETROL es socia. Organizan cinco conferencias al año, una en Japón, una en Europa y el resto en Boston. Pueden asistir todos los miembros de una empresa socia que quieran. A manera de ejemplo de temas de las conferencias: manufactura; tecnologías de la información; gerencia. Si la empresa quiere un contacto más concreto con los investigadores, ILP les ayuda a hacerlo, pero no siempre con éxito debido a que –como siempre- el investigador universitario maneja altos grados de autonomía.
MIT tiene varios premios Nobel entre sus investigadores. 16 de sus 22 departamentos están en primer o segundo lugar a nivel mundial.
La Universidad de Caldas, podría ser el enlace con ILP para que la ANDI comprara este servicio para sus afiliados. Hay excelente disposición de Pablo Delgado. Pondríamos una excelente “semilla” para aumentar la capacidad de innovación del sector productivo colombiano.
Notas adicionales del MIT: sus profesores tienen contrato para cuatro días de la semana; en el quinto pueden hacer consultorías particulares. Mientras que en casi todas las universidades de los EUA los profesores se contratan jóvenes, por términos de 5 años renovables (tenure: carrera docente), en Harvard lo contratan con algo más de experiencia, buscando una “excelencia” más probada. Solo 18% de la investigación del MIT es pagada por las industrias privadas mientras que en Cornell es solo el 2%. Esto va contra el mito de que el desarrollo científico de un país se puede dar solo por demanda y menos solo por investigación aplicada (ver cifras de NC).
Básicamente es una empresa privada del MIT, cuyo objetivo es facilitar a las industrias privadas de cualquier parte del mundo (o asociaciones gremiales), que estén dispuestas a pagar por el servicio, el acceso a:
Los avances y tendencias de investigación en el MIT: es decir, para poner a los empresarios actualizados con el estado del arte.
Buscar qué de la investigación del MIT les puede servir para propósitos o necesidades específicas de su empresa y desarrollar (pagando adicionalmente) investigación aplicada conjunta.
De Colombia, solo ECOPETROL es socia. Organizan cinco conferencias al año, una en Japón, una en Europa y el resto en Boston. Pueden asistir todos los miembros de una empresa socia que quieran. A manera de ejemplo de temas de las conferencias: manufactura; tecnologías de la información; gerencia. Si la empresa quiere un contacto más concreto con los investigadores, ILP les ayuda a hacerlo, pero no siempre con éxito debido a que –como siempre- el investigador universitario maneja altos grados de autonomía.
MIT tiene varios premios Nobel entre sus investigadores. 16 de sus 22 departamentos están en primer o segundo lugar a nivel mundial.
La Universidad de Caldas, podría ser el enlace con ILP para que la ANDI comprara este servicio para sus afiliados. Hay excelente disposición de Pablo Delgado. Pondríamos una excelente “semilla” para aumentar la capacidad de innovación del sector productivo colombiano.
Notas adicionales del MIT: sus profesores tienen contrato para cuatro días de la semana; en el quinto pueden hacer consultorías particulares. Mientras que en casi todas las universidades de los EUA los profesores se contratan jóvenes, por términos de 5 años renovables (tenure: carrera docente), en Harvard lo contratan con algo más de experiencia, buscando una “excelencia” más probada. Solo 18% de la investigación del MIT es pagada por las industrias privadas mientras que en Cornell es solo el 2%. Esto va contra el mito de que el desarrollo científico de un país se puede dar solo por demanda y menos solo por investigación aplicada (ver cifras de NC).
martes, 21 de octubre de 2008
La Galería en Raleigh
A la izquierda... un ejemplo de la uniformidad eterna de todo este pueblo y esta sociedad norteamericanas.
Con Raj Narayan, entrañable amigo de origen indiú -también becario Eisenhower, fue mi guía en NCSU. Al fondo, las calabazas en el mercado (la galería) de la ciudad.
NORTH CAROLINA STATE UNIVERSITY Y DUKE UNIVERSITY
Foto: Universidad de Duke (un campus realmente bello).
¿Cómo apoyan ellos la investigación (búsqueda de recursos y ejecución) y la transferencia tecnológica al sector real de la economía? Nota: el cuadro se ve mejor en word.
Se considera que en Estados Unidos, de las 4.000 instituciones de educación superior que hay –entre institutos, colleges y universidades, unas 150 son consideradas universidades de investigación. Aquí el caso de dos de las más importantes: Duke University y la Universidad Estatal de Carolina del Norte NCSU. Se presenta un cuadro como resumen esquemático de lo visto en dos universidades entre octubre 20 y 21, ambas de gran prestigio investigador a nivel mundial.
He puesto “SI” en las casillas, solo en los casos en que conocí directamente o me contaron de la existencia de dichas oficinas. Donde está vacío no es porque no exista sino porque no pregunté si existía. Queda la columna de nuestra universidad libre para preguntarnos que si cumplimos alguna función de las mencionadas (y si es necesario, primero) desde alguna de nuestras vicerrectorías.
Oficina/Función
NCSU
Duke
Boston University
Universidad de Caldas
Oficina que pre-aprueba proyectos de los investigadores para presentar a convocatorias (para ganar las convocatorias).
Si. 20 personas
Oficina que pre-aprueba proyectos de investigadores para presentar a convocatorias –solo en área de medicina.
Si. 20 personas
Oficina que verifica se cumpla plenamente lo prometido en cada proyecto de investigación.
Si
Oficina financiera que verifica que se cumplan los presupuestos de los proyectos
Si
Oficina que busca oportunidades de $$ (publico y privado) para convocatorias públicas y privadas
Si. 32 personas: 2 en el nivel central y el resto en las facultades
Oficina para negociar contratos con la empresa privada exclusivamente para el sector salud. (sector privado en salud no hace convocatorias sino contratos)
Si
Oficina que verifica que las obligaciones éticas y legales se cumplan en todas las investigaciones
Si.
Si. Presupuesto anual: 14 millones dólares
Oficina de Transferencia Tecnológica: negocia licenciamiento tecnológico, patentes y busca quien compre los spin offs
Si
Incubadora de empresas.
Si. Ppl/. Espacio físico. Incubados pagan arriendo.
Programa académico (parte del MBA) que enseña “emprendimiento y comercialización tecnológicos”.
Si. “TEC”
Oficina de patentamiento y de licencias
Si. 40 personas
domingo, 19 de octubre de 2008
MASSACHUSSETS INSTITUTE OF THECNOLOGY- MIT: UROP
MIT fue la primera Universidad del Mundo en tener programa de semilleros de investigación. Su programa UROP -por sus siglas en ingles- los lidera desde 1969. Cada año más o menos el 55% de los estudiantes de pregrado participan en semilleros (en total el MIT tiene 4.100 estudiantes de pregrado y 6.100 en posgrado, es decir, es una verdadera universidad de investigación). En total, el 85% de quienes terminan pregrado en esta universidad participó el al menos un semillero de investigación. UROP tiene cuatro personas y depende de la vicerrectoría de pregrado. Foto: Michael Bergren, director de UROP MIT.
Los semilleros hoy en día son comunes en la mayoría de las universidades norteamericanas.
Las palabras mágicas en el MIT son “aprender haciendo”. Este método, permite descubrir, a los jóvenes de los semilleros, tanto la esencia y la vida de la investigación como descubrir cosas sobre si mismos. Muy importante para el MIT: aprenden a trabajar colaborativamente. Las directivas del MIT quieren que todo el mundo investigue –por eso el UROP, pero al final son los investigadores quienes deciden cuando apoyar un proyecto de un joven para un semillero.
Como en MIT muchas clases de pregrado tienen entre 100 y 150 estudiantes, participar en un semillero es clave para lograr un contacto personal entre los investigadores y los estudiantes de pregrado. Los estudiantes reciben dinero y créditos por participar en semilleros.
Los semilleros hoy en día son comunes en la mayoría de las universidades norteamericanas.
Las palabras mágicas en el MIT son “aprender haciendo”. Este método, permite descubrir, a los jóvenes de los semilleros, tanto la esencia y la vida de la investigación como descubrir cosas sobre si mismos. Muy importante para el MIT: aprenden a trabajar colaborativamente. Las directivas del MIT quieren que todo el mundo investigue –por eso el UROP, pero al final son los investigadores quienes deciden cuando apoyar un proyecto de un joven para un semillero.
Como en MIT muchas clases de pregrado tienen entre 100 y 150 estudiantes, participar en un semillero es clave para lograr un contacto personal entre los investigadores y los estudiantes de pregrado. Los estudiantes reciben dinero y créditos por participar en semilleros.
viernes, 17 de octubre de 2008
DOCTOR IRVING BIGIO
Tuve una excelente conversación con el investigador Irving Bigio, de la Boston University. El hizo su bacillerato en Colombia; es físico puro y su especialidad es la óptica desde hace más de 30 años. Lleva 12 construyendo equipos para la detección temprana del cancer; aquí en la foto está su prototipo más avanzado. Quedamos en que nos va a colaborar con pasantías para el doctorado en biomédicas que estamos a punto de abrir. Dr. Carlos Gonzales: aquí hay gran oportunidad.
NOTA ACLARATORIA
Observando con detenimiento, pude encontrar que en todas las fotos donde está el suscrito, parece como que fuera más bajito que mi compañero de imagen. Debe ser un defecto de edición del blogspot... voy a revisar.
JUEVES DE HARVARD
Vamos a tratar de hacer muy gráfico este relato... Quien está a mi izquierda de Ned Strong, ya viejo conocido mío. El gerencia LASPAU, que básicamente una iniciativa de Harvard que nació en 1963, gracias a COLOMBIA!! al dr. Gabriel Betancur que se inventó el ICETEX y con LASPAU se empezó a traer a los USA gente para hacer pregrado y luego posgrado.. Con lo años, adivinene que: Colombia descuidó el asunto y otros paises picaron en punta sobre nosotros en esto de formar doctores en las mejores universidades del mundo; no es más que ver la experiencia de China e INDIA... Y su nivel de desarrollo. Con Ned vamos a tratar de insistir ante el BID y el gobierno Colombiano de establecer un modelo como el chileno actual MECESUP. COLFUTURO es muy bueno pero no es suficiente. ICETEX es muy poco para esto y COLCIENCIAS convoca para becas y la gente no se está ni siquiera inscribiendo !! (¿Qué pasará? ¿Alguien sabe?). La foto fue tomada en el almuerzo que tuvimos en el faculty club
Quien está a la derecha (perdonen por la mala edición, aún estoy aprendiendo) es JOSEP ZOLNER de Harvard. Básicamente me dió una idea que se las comparto: integrar, como lo están haciendo casi todas las universidades gringas, en una sola oficina el área de egresados, de publicidad y mercadeo y de búsqueda de dinero. Tiene sentido, ¿no? También nos ofreció un curso de verano que creo pertinente para nosotros.. Podremos hacer un concurso previo interno entre decanos, vices y directores de departamento y hacer la inversión para julio.. Les parece??
miércoles, 15 de octubre de 2008
ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA Y CISCO
Este edificio no está propiamente afectado por un sismo. Es una muestra de la arquitectura contemporánea del MIT. Hoy tuve el placer de estar allí en una conferencia DEL PRESIDENTE DE CISCO SYSTEMS Inc. Se llama el STATA CENTER. A su interior, el diseño da la impresión de informalidad, para decirlo de alguna manera.
El caso es que el presidente de CISCO John Chambers -uno de los 25 ejecutivos más influyentes del mundo- anuncia un mundo completamente interconectado. Esto, por si mismo, no es noticia. Ya lo sabemos. Lo que es noticia es que la interconección ahora se llama TELEPRESENCIA. Es decir las conferencias virtuales con imagen y casi perfección. En su propia empresa ya están haciendo más de 2.500 reuniones mensuales con ese método. Su propia agenda, que lo lleva a através del mundo cada semana, se descongestionará de viajes... Tiene planeadas más de 100 teleconferencias al trimestre!! Lecciones para nuestra universidad: la necesidad de invertir en conectividad de la mejor calidad posible. Él mismo dice que en épocas de crisis, se debe invertir en conectividad, para aumentar la productividad. No sobra decir que el señor Chambers es un gran comunicador, múy rápido mentalmente y accequible (Ver foto con el autor).
PS: No sobra comentarles que al tomarme la foto, en cosa de segundos, me mencionó su admiración por nuestro presidente.
BOSTON UNIVERSITY BU
Tipica calle de la UB
Con el vice de investigaciones y Ara (nótese que uno es rumano y el otro es armenio: ¿están los norte americanos cediendo espacio?)Es universidad de Investigación:
La investigación la toman como un mecanismo para: atraer los mejores profesores y los mejores estudiantes. Captaron 350 millones de dólares de fondos públicos para investigación en el último año.
50% de estudiantes de posgrado, más o menos. (40.000 en total). 1.400 profesores de planta y 2.000 catedráticos o ad-honorem.
Siempre hay tensión con los profesores, sobre cuanto y como intervenir desde el nivel central al académico.
Tienen plan estratégico[i]: priorizar, priorizar priorizar. Han sido muy realistas y escogen áreas claves pero no gastan dinero (excesivo) en cosas en las que no puedan ser muy buenos. Buscan alianzas para cosas en las que no son tan buenos.
Los más grandes retos para ser una universidad investigadora:
1. Hacer una honesta autoevaluación.
2. Enfocarse en la excelencia
La clave para lograr la interdisciplinariedad: entender claramente cual es el punto final, es decir la pregunta macro que puede unir las disciplinas: por ejemplo, sostenibilidad, calentamiento global, cura de enfermedades, etc. Sienten que la sociedad les pide ser más pertinentes y esta es la manera de lograrlo. Sin embargo, no reestructuran la Universidad sino que simplemente orientan sus departamentos e institutos (a propósito, tenemos estructura similar) temporalmente –así sea años- a trabajar por esas preguntas macro del punto final. Pero sugieren no disolver los departamentos (que cada uno responde a una disciplina), porque la ciencia finalmente debe siempre partir de lo básico y a ese punto se volverá, pues la evolución de la vida es lo único permanente. Hay muchos profesores que, a propósito, están en más de un departamento al tiempo o en departamento e instituto.
OJO: Nunca un profesor es solo investigador o solo da clases. Dividir la universidad entre investigadores y exclusivamente profesores que dan cátedra es una tara de los europeos!!! –según sus propias palabras.
Tienen algo muy llamativo: el center for the future.
[i] Our commitments and goals are intertwined:
1. To support and enhance a world-class faculty whose members are dedicated to teaching and engaged in research, scholarship, and their professions.
2. To continue to develop the special undergraduate educational environment that combines our commitment to a liberal arts and sciences education with professional opportunities, while creating flexible educational opportunities to leverage the depth of CAS and our other schools and colleges. To continue our commitment to inclusiveness based on merit for all students, irrespective of race, religion, or economic status, and to raise the financial aid needed to do this.
3. To expand and enhance the College of Arts and Sciences as the core of the University and our undergraduate programs. We are committed to increasing the number of CAS faculty members and expanding and renewing the College’s facilities.
4. To enhance the residential campus and student life experience for our undergraduate students in the special urban environment of Boston.
5. To strengthen scholarship and research throughout the University by support of key disciplinary graduate programs.
6. To enhance our nationally recognized professional schools and colleges, including Medicine, Management, Law, and Fine Arts. Our commitments to Medicine, Law, and Management are key to our prominence as a major urban research university. The College of Fine Arts offers a special opportunity for projecting Boston University on campus, in the city, and around the world.
7. To increase our emphasis on interdisciplinary research and graduate education in order to expand our leadership in important fields and the collaborative atmosphere across our campuses.
8. To continue to foster the engagement of Boston University in the city and the world, through public service and by extending the reach of our educational programs, including both study-abroad opportunities for Boston-based students and the creation of new opportunities for students from around the world to experience a BU education.
Our commitments and goals are intertwined:
1. To support and enhance a world-class faculty whose members are dedicated to teaching and engaged in research, scholarship, and their professions.
2. To continue to develop the special undergraduate educational environment that combines our commitment to a liberal arts and sciences education with professional opportunities, while creating flexible educational opportunities to leverage the depth of CAS and our other schools and colleges. To continue our commitment to inclusiveness based on merit for all students, irrespective of race, religion, or economic status, and to raise the financial aid needed to do this.
3. To expand and enhance the College of Arts and Sciences as the core of the University and our undergraduate programs. We are committed to increasing the number of CAS faculty members and expanding and renewing the College’s facilities.
4. To enhance the residential campus and student life experience for our undergraduate students in the special urban environment of Boston.
5. To strengthen scholarship and research throughout the University by support of key disciplinary graduate programs.
6. To enhance our nationally recognized professional schools and colleges, including Medicine, Management, Law, and Fine Arts. Our commitments to Medicine, Law, and Management are key to our prominence as a major urban research university. The College of Fine Arts offers a special opportunity for projecting Boston University on campus, in the city, and around the world.
7. To increase our emphasis on interdisciplinary research and graduate education in order to expand our leadership in important fields and the collaborative atmosphere across our campuses.
8. To continue to foster the engagement of Boston University in the city and the world, through public service and by extending the reach of our educational programs, including both study-abroad opportunities for Boston-based students and the creation of new opportunities for students from around the world to experience a BU education.
1. To support and enhance a world-class faculty whose members are dedicated to teaching and engaged in research, scholarship, and their professions.
2. To continue to develop the special undergraduate educational environment that combines our commitment to a liberal arts and sciences education with professional opportunities, while creating flexible educational opportunities to leverage the depth of CAS and our other schools and colleges. To continue our commitment to inclusiveness based on merit for all students, irrespective of race, religion, or economic status, and to raise the financial aid needed to do this.
3. To expand and enhance the College of Arts and Sciences as the core of the University and our undergraduate programs. We are committed to increasing the number of CAS faculty members and expanding and renewing the College’s facilities.
4. To enhance the residential campus and student life experience for our undergraduate students in the special urban environment of Boston.
5. To strengthen scholarship and research throughout the University by support of key disciplinary graduate programs.
6. To enhance our nationally recognized professional schools and colleges, including Medicine, Management, Law, and Fine Arts. Our commitments to Medicine, Law, and Management are key to our prominence as a major urban research university. The College of Fine Arts offers a special opportunity for projecting Boston University on campus, in the city, and around the world.
7. To increase our emphasis on interdisciplinary research and graduate education in order to expand our leadership in important fields and the collaborative atmosphere across our campuses.
8. To continue to foster the engagement of Boston University in the city and the world, through public service and by extending the reach of our educational programs, including both study-abroad opportunities for Boston-based students and the creation of new opportunities for students from around the world to experience a BU education.
jueves, 2 de octubre de 2008
octubre 1
- REFLEXIONES SOBRE LIDERAZGO
Hoy tuvimos importante taller sobre liderazgo... entre otras se recuerdan reflexiones del General Collin Powell, ex-presidente de la Junta Directiva de EF. También, recomiendo lecturas a los artículos de Michael Useem. Según este autor, sus estudios le permiten concluir que "Los Patrones del Liderazgo" se pueden resumir de la siguiente manera:
- Articular una visión, bien comunicada a todos los miembros de la organización.
- Especificar una estrategia de manera que sea ampliamente comprendida.
- "Honor the Room": expresar la confianza del lider en su equipo.
- Especificar claramente que se espera de cada quien. Proponiendo el "que" y el "por que" y que los otros se encarguen del como.
- Motivar a los demás, entendiendo, principalmente, que motiva a cada uno.
- Expresar su caracter. Que todo el mundo, vía comentarios, gestos y acciones, entiendan de la integridad del líder.
- Reforzar valores: recordar los de la organización permanentemente, via hechos y palabras.
- COORDINADOR CONVERSATORIO SOBRE RETOS EDUCACIÓN SUPERIOR
Les comparto que en la tarde tuve el honor de ser coordinador de una mesa de discusión sobre los retos de la educación en América Latina, con la presencia de representantes de la PanAmerican Association de Filadelfia y la Cámar a de Comercio Local.
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